又到六月畢業(yè)季，大部分學(xué)生都開(kāi)始畢業(yè)旅行，并迫不及待要將所學(xué)知識(shí)用到工作崗位上，拿到人生第一桶金。但是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的盧森卻不是這樣，他選擇在畢業(yè)后背起行囊，將3D掃描和3D打印技術(shù)帶給青海的學(xué)生。
青海首個(gè)3D打印實(shí)驗(yàn)室成立 盧森本科就讀于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系。由于早年前清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心就已經(jīng)和先臨三維合作建立了3D打印實(shí)驗(yàn)室，所以他平時(shí)做課題研究以及交叉學(xué)科研究的時(shí)候，就已經(jīng)在接觸和使用3D數(shù)字化和3D打印技術(shù)了。 2015年12月，包括盧森在內(nèi)的清華大學(xué)第十八屆研究生支教團(tuán)考察團(tuán)與西寧市湟中職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化藝術(shù)部(美工部)座談會(huì)交流，他專門(mén)介紹了3D技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，那時(shí)學(xué)校就產(chǎn)生了引進(jìn)3D技術(shù)的構(gòu)想。 2016年8月，赴青海進(jìn)行支教時(shí)，他便開(kāi)始進(jìn)行3D設(shè)備的市場(chǎng)調(diào)研和制定3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校于2017年5月11日正式成立青海省第一個(gè)3D打印創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的配套設(shè)施中就包括多功能手持式3D掃描儀EinScan-Pro。
“孩子們都特別想學(xué)3D掃描” 在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，盧森一直在負(fù)責(zé)籌劃整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案，包括建成之后的運(yùn)行。在朋友圈的支教經(jīng)歷中，盧森寫(xiě)道：為青海地區(qū)建立第一個(gè)3D打印實(shí)驗(yàn)室是他此次支教最大的心愿。 盧森說(shuō)，當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)也都十分重視這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建立：“青海省委組織部和西寧市委組織部都來(lái)考察過(guò)實(shí)驗(yàn)室，湟中縣教育局吳增春副局長(zhǎng)還在百忙之中來(lái)看我們引進(jìn)的青海省第一臺(tái)七軸雕刻機(jī)器人，看到一整套的3D制作、3D掃描、3D打印、雕刻的系統(tǒng)設(shè)備，他很開(kāi)心?！?span> 學(xué)校的孩子們?cè)诮佑|到這門(mén)新技術(shù)之后也很興奮，盧森說(shuō)，“讓他們?cè)嚵艘幌?D掃描，他們都特別想學(xué)?！?span>
3D掃描技術(shù)引入青海將助力創(chuàng)新教育、古跡保存、傳統(tǒng)手工藝升級(jí) 3D掃描的引入究竟能對(duì)青海地區(qū)帶來(lái)什么樣的益處?盧森說(shuō)，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)3D掃描技術(shù)，開(kāi)展青少年創(chuàng)新教育，可以開(kāi)闊孩子的眼界，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)立體觀察和立體思維，這些都利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。 此外，3D掃描還能對(duì)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的開(kāi)發(fā)以及保護(hù)起到關(guān)鍵作用。盧森發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化藝術(shù)還是停留在手工制作階段，當(dāng)?shù)睾芏嗝耖g藝術(shù)公司都是通過(guò)泥捏等形式復(fù)制藏式佛像工藝品，手工做出的這些佛像作品往往偏離了原本的造型，準(zhǔn)確度和藝術(shù)性有待加強(qiáng)。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)厮聫R中珍藏的藏族雕塑更是面臨著修復(fù)難題。

這些問(wèn)題，他相信通過(guò)先臨三維3D數(shù)字化技術(shù)的引入，可以逐漸得到改善：“3D掃描技術(shù)應(yīng)用在民間傳統(tǒng)工藝品的開(kāi)發(fā)中，可以建立傳統(tǒng)雕塑3D數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)雕塑材質(zhì)與尺寸的轉(zhuǎn)換，虛擬藏式雕塑博物館的作品欣賞等。針對(duì)一些寺廟中已經(jīng)損毀的佛像，我們也可以用3D掃描的形式進(jìn)行修復(fù)。同時(shí)，這些3D數(shù)據(jù)還能用于開(kāi)展立體造型的教學(xué)，比如讓學(xué)生在課堂臨摹，這遠(yuǎn)比現(xiàn)在學(xué)生看著書(shū)圖片本臨摹的方式要見(jiàn)效得多。” 下個(gè)月，盧森將完成一年的支教回到北京，而清華大學(xué)的第十九屆研究生支教團(tuán)也即將接班。在結(jié)束之前，他還與清華大學(xué)3D打印實(shí)驗(yàn)室的教師一起，對(duì)湟中職校的老師進(jìn)行了3D建模、3D掃描和3D打印等技術(shù)的培訓(xùn)。 盧森幫助青海將3D掃描技術(shù)帶進(jìn)了學(xué)校，接下來(lái)這門(mén)技術(shù)將通過(guò)教師，傳授給無(wú)數(shù)的青海學(xué)子，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃?、文化藝術(shù)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。